Знакомство с логикой занятие

Уроки логики в 6-м классе

Одновременно занятия логикой направлены на преодоление одного из До знакомства с алгеброй логики шестиклассникам еще. просто за куском хлеба почти не оставляет времени и сил на занятия, не Прежде всего, знакомство с логикой приучает нас точно мыслить и ясно. Узнайте, с чего начать и как построить эффективные занятия, чтобы получить не только результат, но и довольного ребёнка.

После каждого выполненного задания, я попрошу приклеить бабочку тех ребят, кто активно участвовал в работе группы, кроме того вы можете заработать дополнительную бабочку за хорошую дисциплину в группе, эта бабочка будет синего цвета. И так приступим к выполнению заданий, которые приготовила для вас бабочка. А для того, чтобы выполнить эти задания нужно быть очень внимательными. Сейчас поиграем в игру, которая развивает концентрацию внимания, в течение 3 секунд я показываю вам одну за другой карточки.

Вы должны запомнить и нарисовать то, что увидели. Если все ваши рисунки правильные приклейте на свой цветочек дополнительную бабочку. Встаньте те, к кому прилетела дополнительная бабочка. Молодцы, внимание у вас хорошее, а остальным надо быть, чуть внимательнее. Какие умения помогли вам правильно выполнить задание? Продолжаем развивать концентрацию внимания, чтобы быстро и правильно выполнять задания, которые для нас приготовила бабочка.

Не водя рукой по линиям, а лишь водя глазами, сосчитайте бабочек и выберите правильный ответ. Выберите ученика, который будет доказывать правильность ответа. Продумайте, как вы это будете доказывать. Работа в группах, должны прийти к одному ответу Слайд 18 3 4 Рис.

Бабочка не сидит на месте. Она перелетает с цветка на цветок. Нам нужно поменяться группами для проверки. Слайд 19 - У какой группы правильный ответ? Молодцы, участники этой группы могут приклеить на цветок дополнительную бабочку. Слайд 20 - Перед вами Лабиринт. Соедините цифру и букву. Слайд 21 Как вы понимаете слово ребус? Определить и правильно назвать изображенные на рисунке предметы. Физик - Ребята, а кто такой физик? Фи зик учёный, чьи научные исследования в основном посвящены науке физике.

Весёлая переменка Утром бабочка проснулась, протираем глазки Потянулась, улыбнулась. Раз росой она умылась, умываемся Два изящно покружилась, кружимся на месте Три нагнулась и присела, На четыре полетела, машем руками, как крыльями У цветка остановилась, присели 5 6 Над цветочком закружилась. Ученик показывает у доски VI. Цветочки, над которыми мы сейчас кружились, как бабочки, не простые, а с ребусами.

Знание правил решения ребусов и умение быть внимательными помогут вам выполнить это задание. Я сейчас раздам каждой группе ребусы, на это выделяется определенной количество времени, а вы должны их решить, пользуясь правилами, которые мы знаем.

знакомство с логикой занятие

А затем каждая группа докажет правильность своих ответов у доски. Выберите ученика, кто будет доказывать, правильность вашего ответа. Продумайте, как будете доказывать. Молодцы, ребусы все решаете хорошо, а теперь тот, кто считает, что он работал хорошо, приклеит, еще по одной бабочке на цветок.

знакомство с логикой занятие

Вы много работали, решали, и ваши глаза устали. Поэтому мы сейчас проведём для них гимнастику. Вы должны, не поворачивая головы, выполнять задания. Зрительная гимнастика Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано: Где крыльцо, а где окно. Обведу я снова круг, Посмотрю на мир. Это задание развивает мышление и воображение. Наиболее эффективным средством развития логического мышления первоклассников выступает игра.

Занятия по логике онлайн - рекомендации LogicLike

Наилучшим образом используются логико-математические игры, в которых смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций. Однако я пришла к тому, что необходимы дополнительные задания развивающего характера, задания логического характера, задания, требующие применения знаний в новых условиях.

Такие задания включаю в занятия в определенной системе. Учить подмечать закономерности, сходство и различие начинаю с простых упражнений, постепенно усложняя.

Алексей Бирюков - Логика (занятие №1) Введение.

С этой целью подбираю серию упражнений с постепенным повышением уровня трудности. Важно с первых дней ребёнка в школе позаботиться о развитии его внимания, памяти, воображения и, конечно, логического мышления.

Только тогда ребёнок научится усваивать знания, классифицировать, обобщать, делать выводы. С чего же начать? Виды понятий общие, конкретные, абстрактные, единичные, сборные. Учим давать определение понятий, называя его признаки и свойства. Чтобы ответить на вопросы: Прежде всего — нужно рассказать, из чего предмет состоит и что с ним можно делать что есть у существа и что оно может делать.

Ребёнку нужно помочь овладеть следующими умениями: Дети, как правило, называют цвет размер, иногда материал, из которого изготовлен кубик, но это не все признаки кубика.

Кубик квадратный, а яблоко круглое, кубик одноцветный, а яблоко разноцветное, кубик нельзя есть, а яблоко —.

Далее, сравнивая кубик со стеклянным предметом, выделяют следующий признак кубика — непрозрачность, с поролоном — твердость, с гирькой — легкость и. Выделяя признаки разных предметов, дети называют и записывают. Сначала дети выделяют признаки с опорой на сравниваемые предметы, постепенно научаются видеть признаки предметов без сопоставления его с другими предметами.

Важно обратить внимание ребёнка на то, что общий признак не всегда является существенным, но существенный всегда общим! Умение находить существенные признаки объекта является одной из важных предпосылок научиться обобщать.

10 логических задач для нестандартного мышления

Научить обобщать и классифицировать. Классификация — это мысленное распределение предметов по группам в соответствии с наиболее существенными признаками. Для проведения классификации необходимо уметь анализировать материал, сопоставлять друг с другом отдельные его элементы, находить в них общие признаки, осуществлять на этой основе обобщение, распределять по группам на основании выделенных в них общих признаков. Проводить сравнение по заданным критериям: Дети выделяют общие признаки Проводить классификацию по заданным критериям, а позже формировать умение проводить классификацию, определяя существенные признаки.

Упражнения на классификацию выполняются в определённой последовательности: Обучение сравнению и классификации завершается обобщением. Размышлять, объяснять получаемые результаты, сравнивать, высказывать догадки, проверять, правильные ли они; наблюдать, обобщать и делать выводы.

Урок логики в 3-м классе по теме "Решение логических задач". Урок-путешествие

Развитие логического мышления в 1 классе. С чего я начала? Я стала формировать у детей умение выделять в предметах свойства. Сначала, конечно же, все задания иллюстративного характера помним, что у малышей наглядно- образное мышление. Например, в 1 классе учащиеся обычно выделяют в предмете всего два — три свойства, в то время как в каждом предмете бесконечное множество различных свойств.

Предлагаю назвать свойства кубика. Маленький, красный, деревянный — вот те свойства, которые смогли назвать дети. Показываю еще группу предметов: Сравнив эти предметы с кубиком, дети смогли назвать еще несколько свойств кубика: Подходим к выводу, что мы используем для выделения свойств предмета прием сравнения.

Когда дети научились выделять свойства при сравнении предметов, я приступила к формированию понятия об общих и отличительных признаках предметов. Предлагаю сравнить три предмета: Дети называют общие признаки предметов: После того, как дети научились сравнивать конкретные предметы, предлагаю карточки.

Не беря во внимание изображения предметов и геометрических фигур, дети должны сказать, где их больше, где меньше. Потом предлагаю учащимся самим выбрать предметы, в которых они хотят выделить свойства. Дети называют предметы и все их свойства. От предметов и геометрических фигур постепенно можно перейти к цифрам, показать применение полученных знаний и умений в математике, а также других учебных дисциплинах. Позже дети сами составляют подобные задания загадки для учителя, сказочных героев, друг другу для работы в группах.

Применение приема классификации на занятиях способствует формированию положительных мотивов в учебной деятельности, так как подобная работа содержит элементы игры и элементы поисковой деятельности, что повышает активность учащихся и обеспечивает самостоятельное выполнение работы.

Современный уровень развития общества и сами сведения, почерпнутые ребёнком из разных источников информации, вызывают у него потребность вскрывать причины и сущность связей между предметами. Чтобы всесторонне познать предмет, нужно уметь выделить существенные признаки; определить его место среди других понятий; установить связь с другими предметами и научиться пользоваться данным понятием в познавательной и практической деятельности.

Изложенная мной система работы по развитию логического мышления учащихся направлена на формирование умственной деятельности детей. Дети учатся выявлять логические закономерности и отношения, выполнять посильное обобщение, делать выводы.

В результате систематической работы по развитию логического мышления учебная деятельность моих учеников активизировалась, качество их знаний заметно повысилось. Таким образом, формирование логического мышления — это важная составная часть педагогического процесса. Помочь в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал — одна из основных задач современной школы. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированного у учащихся логического мышления.

Поэтому очень важно, чтобы современные формы и методы обучения способствовали формированию умения следовать инструкции, правилу, алгоритму; учили рассуждать, правильно использовать логическую терминологию, строить высказывание, проверять его истинность, формулировать вывод.

Рабочая программа по внеурочной деятельности.